Preparatorias estatales reclaman atención, decreto de creación y una mesa de trabajo

Zacatecas, Zac. El Movimiento Fuerza Magisterial de Preparatorias Estatales de Zacatecas acusó a la Secretaría de Educación de mantener en el abandono a este subsistema de nivel medio superior y de no atender sus necesidades, pese a que depende directamente de la dependencia estatal.

A través de un comunicado, la organización cuestionó que el titular de Educación haya abordado públicamente la situación de los docentes de telebachillerato comunitario, los problemas de pago y la posible federalización de su nómina, así como los asuntos pendientes con el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Zacatecas y el Colegio de Bachilleres del Estado de Zacatecas, sin mencionar a las preparatorias estatales.

Exigen decreto de creación y mesa de trabajo

El movimiento señaló que, a diferencia de otros subsistemas de educación media superior, las preparatorias estatales dependen directamente de la Secretaría de Educación, por lo que consideró necesario que las autoridades también atiendan sus necesidades y establezcan mecanismos de diálogo.

Entre sus principales demandas se encuentra la emisión del decreto de creación de las preparatorias estatales, así como la instalación de una mesa de trabajo en la que puedan exponer la problemática que enfrenta el subsistema.

La organización también cuestionó que, según su percepción, los titulares y subsecretarios de la dependencia hayan mantenido acercamientos con otros sistemas educativos, mientras que las preparatorias estatales no han recibido la misma atención.

Critican falta de atención de las autoridades

En el comunicado, el movimiento expresó su inconformidad mediante una crítica satírica sobre las prioridades de la Secretaría de Educación. En una lista de mil asuntos, colocó a las preparatorias estatales en el último lugar, como una forma de señalar lo que considera falta de interés institucional.

Los docentes insistieron en que requieren respuestas sobre el decreto de creación y atención directa a sus planteamientos, por lo que demandaron que las autoridades educativas abran un espacio de diálogo para revisar las condiciones del subsistema.